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《1米有多長》北師大版小學二年級上冊第六單元第三節(jié)中關(guān)于長度單位的初步認識課。本節(jié)是學生已經(jīng)認識厘米、會用厘米量的基礎(chǔ)上進行教學的，教學重難點是掌握1米的實際長度．用米尺較準確地量較長物體的長度．基于學生已有一定的認識尺子刻度的能力和短距離的測量經(jīng)驗，本節(jié)課教學就從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，在實際測量中產(chǎn)生需要學習新知，感受米與厘米二者之間的的關(guān)系，并會運用新知靈活地創(chuàng)造性地解決身邊的數(shù)學問題。同...
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《克與千克-解決問題》教學設(shè)計
龍巖市永定區(qū)實驗小學王美燕
【教學內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學 （二年級下冊）》克與千克-解決問題，第104頁。
【教學目標】
1、通過估一估，稱一稱等活動，進一步感受并認識質(zhì)量單位，確立千克和克的質(zhì)量觀念，牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。
2、在初步建立1克和1千克的觀念的基礎(chǔ)上，會以此為標準估量物體的質(zhì)量，并能解決一些簡單的實際問題；同時體會學習質(zhì)量單位的必要性，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、讓學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，建立積極的數(shù)學學習情感。
【教學重點】
進一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，運用克和千克的知識解決簡單的實際問題。
【教學難點】
培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和估測物體質(zhì)量的能力。
【教學準備】
學生準備：物品調(diào)查表。教師準備：多媒體課件、盤秤、蘋果等
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.課件播放：20個蘋果大約有多重？引起兩位孩子的爭論.
2.提示課題：解決問題。
二、自主探索，解決問題
1、思考與交流：認識1千克蘋果大約有幾個？
（1）學生稱出1個蘋果的質(zhì)量。引導發(fā)現(xiàn)：蘋果的大小不同，質(zhì)量也就不一樣。
（2）稱出1千克蘋果大約有幾個？
（3）小結(jié)：稍大的蘋果，4個蘋果約重1千克，中等大的蘋果，5個蘋果約重1千克。
2、嘗試與解決：20個蘋果大約有多重？
（1）用1千克蘋果大約有4個或5個為標準，嘗試解決問題。
（2）交流匯報解決方法。
方法一：如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重（4）千克。
20÷5=4（千克）
方法二：如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重（5）千克。
20÷4=5（千克）
（3）以1千克蘋果大約有4個或5個為標準，引導學生思考：20個特大蘋果或特小蘋果大約有多重？
3、檢驗解答結(jié)果是否正確。
三、愉快練習，拓展提高
1、基礎(chǔ)練習
根據(jù)調(diào)查單上的數(shù)據(jù)，完成教材第104頁的“做一做”。
估計24個梨大約重多少千克。
2、拓展練習
以調(diào)查單上的內(nèi)容為依據(jù)，選擇一個自己喜歡的物品，提出數(shù)學問題，并解答。
四、匯報收獲、總結(jié)提升
學生交流收獲。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版小學二年級下冊第六單元中《有余數(shù)的除法》。《有余數(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學本課時，我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”進行教學。為突出重點，突破難點，在設(shè)計本節(jié)課時，我主要采用實踐探索法，體驗感悟，讓學生在活動中運用多種感官去探索知識的形成。在學習過程中，我設(shè)計了分草莓的活動，讓學生動手操作，合作學習。學生在...
附：板書設(shè)計
解決問題
如果5個蘋果1千克，這些蘋果重（4）千克
20÷5=4（千克）
如果4個蘋果1千克，這些蘋果重（5）千克
20÷4=5（千克）
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在日常數(shù)學教學中，當老師要求學生分析錯題的原因時，很多學生說是沒看清題目要求或沒有讀懂題意。如果再讓他們把錯題重寫一遍，多數(shù)都能做對。因此，我們會認為是孩子們粗心、馬虎而造成。其實這背后顯露的正是孩子審題能力的薄弱和不好的學習習慣。所以提高孩子的審題能力顯得尤為重要。針對這種現(xiàn)象和低年級孩子的特點，個人認為從以下幾方面來提高孩子的審題能力；
一、注重孩子聽、說、讀、寫的訓練，讓孩子會提取關(guān)鍵信息。
聽、說、讀、寫是孩子學習所需要的最基本的能力，這幾種能力的高低會直接影響孩子其他能力的發(fā)展和成績的提高。一年級的孩子比較小，識字量有限，做題時需要老師讀題。因此，一年級良好的傾聽能力十分重要，一不留神就會錯過老師讀題而導致題做錯。同時說、和寫也很重要，規(guī)范、準確的說和寫能幫助孩子正確理解題意，促進孩子思維的發(fā)展。所以在教學中或是在家中，老師和家長要注意孩子這幾種習慣的培養(yǎng)。
二、注重孩子觀察能力的培養(yǎng)
小學一年級教材和習題多以圖畫為主，文字為輔，學生要想準確理解題意并解答，就必須從圖畫和文字中找到有用且正確的數(shù)學信息。
因此，觀察力的培養(yǎng)成為了低年級階段教師的重要任務(wù)之一。
三、多給孩子提供動手操作的機會
小學低年級階段，孩子主要以抽象思維為主，他們更喜歡具體形象的內(nèi)容、生動活潑的學習形式。如：在講解正方體6各面展開圖哪個面和哪個面是對面時，讓他們跟著老師做一個，自己把每個面做標記，動手折一折的方式進行教學，他們掌握的很好。
四、平時練習要注意多變換題型，并讓學生做好筆記
在教學中，教師還要注意一題多變，一題多解，讓孩子學會積極思考。
總之，教師在平時的教學中要深研教材，認真反思，從早著手，全面訓練，提高孩子的審題能力。
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